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论中学生数学兴趣的培养

  时间:2019-02-18 11:00

关键词兴趣学习

论中学生数学兴趣的培养

论中学生数学兴趣的培养

鲲建立了和谐的师生关系,激发了学习兴趣

“感动的人彼此相爱”,教师应加强与学生的交流,增进与学生的友谊,关心他们,关心他们,积极帮助他们解决学习和生活中的困难,成为学生的朋友。学生对老师鲲友好感鲲的亲密度有很强的信任感。当教师的情感灌注在教学内容中,激发学生的学习情感时,学生可以更好地接受教师教授的数学科目,达到“尊重教师,信任自己”的效果。和谐的师生关系可以产生情感期望效应,使每个学生都能感受到教师的期望,教师对学生的热爱,从而激发学生对知识的强烈渴望。每节课,老师都充满热情,让学生从老师的“精神”中得到激励和鼓舞;喜欢关心每一个学生,尊重学生,让每个学生都感受到“老师在期待我”,用自己的眼睛提倡“微笑教学”鲲音调鲲为学生表达爱情营造轻松愉快的课堂气氛。

两个鲲专注于直观的教学,引起学生的兴趣

根据心理学研究的结果,初中生处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段。在数学方面,他们更喜欢了解具体和形象。重新计算,轻概念,重记忆,轻松理解。如果字母“代表数字”,由于数字表示中字母的随意性和不确定性,随着“代”和“变”的抽象,它们的原始对数理解不是很合适,所以老师根据在这个思维特征中引入数学概念的描述,特别注重加强视觉形象和特定教学,并将教学内容处理成符合学生原始知识的东西,以激发学生的学习兴趣。例如,:“数轴”概念教学,老师拿着一个物理温度计类,温度计有一个刻度,根据温度计液面上的不同位置可以读取不同的数字,测量不同的温度;类似于温度计,我们可以在线上画一个刻度,标记读数和方向,用线上的点来表示正数鲲的负数和0,那么这样的线是什么?因此绘制了数字轴的定义,以便生动地说明学生看到物理对象鲲图像鲲中有一个特征,这不仅使他们学会了鲲的感觉,而且使他们理解更准确,更深刻。以这种方式处理教科书的例子很多。如果班主任充分利用它,它将获得更好的课堂教学效果。与此同时,教师也注意到直观图像教学的局限性,并且不能滥用它。要特别注意类似事物与新概念规律之间的内在联系,并仔细考虑它们之间比较的科学性。



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