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探索民航专业人员英语教学

  时间:2019-10-04 16:07

近年来随着民航经济的快速发展,作为民航培训的一个特殊专业,航空专业人员越来越受到高校的追捧。许多职业学院先后开设了空勤人员。民航英语作为空乘专业教育的重要组成部分,自然受到了师生的广泛关注。这是一个由民航人员知识和外语组成的主要课程。学生的英语水平参差不齐,如何使英语基础薄弱的学生通过专业知识和文化的教学,更好地获得相应的语言交际能力,满足航空公司的需求。这是专业教师一直在探索的主题。在分析了传统英语教学的特点后,笔者根据英国着名教育专家杰里米哈默教授的ESA教学模式提出了一些理解。

教师在课堂教学中发挥权威作用,“垄断”大多数学生参与语言实践的机会,强调语言的形式和准确性,通过教师教学和安排任务的方式加强学生的语言能力。这种基于教师教学的灌输式教学模式使教师不可能及时得到学生的反馈,不能进行有针对性的教学,导致基础差的学生产生负面情绪。此外,文章中对语法点和语言点的细致分析也使学习单一而枯燥乏味。学生只能获得语义和句法信息,而且还没有获得更深入的语言和文化知识。被动学习不仅降低了学生参与课堂的积极性,而且忽略了语言学习(输入 - 吸收 - 实践)三个环节的实践环节。因此,以学生为中心的学生积极接受语言知识,听,说,读,写,翻译的教学方法在整个教学模式中都很重要。

第二,Jeremy Hammer教授的ESA教学模式

教师通过独立讨论和学习的课堂模式,指导和提供学生在自然语言环境中学习,消化和应用材料的材料,并主动主动地研究和解决发现的问题。这是英国着名教育家杰里米哈默在《怎样教英语》提出的教学理论。 ESA语言教学理论包括三个基本要素:参与,学习和激活。 “投资是为了激发学生对他们通过不同的活动和方法学习的语言材料的兴趣,比如游戏,音乐,讨论,戏剧等,并鼓励他们参与;学习是通过课堂活动和练习使学生掌握语言,语法,词汇等。语言知识;应用程序是让学生通过练习和课堂活动自由而实际地使用语言。

典型的活动包括角色扮演,辩论,讨论等(Jeremy Harmer,200016)。默认情况下,无论教授什么内容,教学中都应该有输入,学习和应用,但素数的顺序可以根据具体情况制作。调整。他还根据序列转换和这三个元素的不同组合提出了三种不同类型的课程,即StraightArrowsSequence(图1),BoomerangSequence和PatchworkSequence。

(图1)

三是专业英语教学方法

我们的乘务员学生目前使用的教科书由高等教育出版社出版《民航乘务英语》。本教材的每个单元都围绕一个主题,单元和单元也根据工作人员的工作流程进行组织。专业外语教学应以学生为中心,引导学生如何有效地使用教材,重点培养学生的交际能力和解决问题的能力。以下重点介绍了线性教学模式如何应用于飞行考勤英语教学中。

(1)聘请教师可以通过歌曲,电影,幻灯片等调整学生的学习状态,并将学生的注意力集中在课堂上,这是教学的热身部分。在热身之后,学生参与学习过程,与教师教学内容相关的背景知识,激发学生的独立思考机制,即引导部分。

(2)学习(Study)教师结合导入的内容分析整篇文章,对于重词汇和难点句法进行详细讲解。之后让学生自主阅读文章并提出问题,给问题进行编号。

(3)运用(Activate)之一学生分成3或4人的小组对编号的问题进行5到10分钟的英文讨论,讨论后每个小组自己推荐一个发言人,对本小组的讨论结果做一个2分钟左右的英语陈述。既调动学生的积极性又培养相互合作的团队精神。教师在学生发言人陈述之后进行总结,纠正出现的问题。

(4)运用(Activate)之二角色扮演,学生分组根据所学内容模拟工作场景,既锻炼了口语表达能力,也使他们的积极好动性得到体现。

探索民航专业人员英语教学

探索民航专业人员英语教学

空乘专业学生的特点是求他们具有能和不同人群进行良好沟通的能力,而英语作为世界的通用语言,自然成为他们必须熟练掌握的工作语言之一。教师的己任是学生能在激烈的就业竞争中脱颖而出并把所学知识学有所用。综上所述,更好的调动学生的学习兴趣,引导学生去自主发现问题解决问题的教学方法才是最有效的。因此,我们作为民航的教学单位,应该不断探索和改革空乘英语的教学,以期为民航事业的发展输送更多优秀的人才。



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