当前位置:主页 > 企业风采 >

案例教学在保险课程教学中的应用

  时间:2019-03-15 05:54

论文关键词案例教学保险申请

论文保险课程是一门实践应用课程。案例教学是保险教学的重要方法之一。正确使用案例教学法可以大大提高教学效果。在教学中,选择合适的案例是确保教学效果的基础和前提。应该针对保险案例的选择。鲲代表鲲鲜明度鲲及时性和方向性。从教学实践的角度来看,案例教学的效果取决于教学准备。鲲教学方法鲲教学讨论鲲教学总结了这一系列环节。

案例教学是通过对案例鲲的分析讨论和解释,使学生掌握相关知识鲲的理论和技巧教学方法和流程。在案例教学中,您可以通过分析鲲,抽象一些一般性结论或原则来比较各种案例,让学生开阔视野,通过自己的思维丰富知识。《保险学》是金融界提供的专业基础课程。同时,它也是一门理论与实践相结合的课程。相应的实践教学是案例教学。从作者的教学实践来看,案例教学是保险教学的重要手段之一。正确使用案例教学法可以大大提高教学效果。

保险教学中鲲案例教学的必要性

保险课程的主要课程介绍了基本的保险理论。保险合同鲲的基本原则和保险公司的管理方法复杂,具有非常实用的应用过程。虽然保险与社会生活的关系非常密切,但对于学校的学生来说,保险的一些基本概念是非常抽象的。如果在教学过程中只在教师的课堂上给出理论解释,学生往往无法完全理解这些。这个概念,更不用说保险理论与实践的结合。

案例教学带来了学生关心课堂的实际问题,并允许学生亲自参与讨论和分析。它还有助于提高学生的学习兴趣,激发学生的学习主动性。例如,当谈到接近原则时,如何确定近因是一个非常无聊的实际问题,原因很多。在近亲教学原则中,作者有意识地添加了许多案例,使学生在实践中充分认识到这一原则的指导意义。例如,在涉及人寿保险的相关内容时,向学生提供一些涉及自身利益的案件,如人身意外保险案例鲲健康保险案件等,学生的学习兴趣变得强烈,课堂气氛也很活跃。案例教学法可以促进教学与学习之间的双向沟通,增强师生之间的互动。传统的教学方法以教师为基础,不利于师生之间的交流,也达不到预期的教学效果。在案例教学中,学生以增加学生之间沟通的方式分析鲲教师的评论。学生可以充分表达自己的意见,并得到老师的及时指导。此外,教师可以通过学生提出的观点找出教学的需要。改进制定更详细的教学计划和未来教学计划。?案例教学有助于培养学生分析和解决问题的能力。在案例教学中,教师引导学生思考相关原则,引导学生运用他们学到的理论知识来分析和解决案例中的实际问题。学生有机会思考和倾听他人的意见,思维和判断能力是案例研究和讨论逐步完善。通过对实际问题的分析,学生可以锻炼分析和解决问题的能力。

总之,在解释保险的基本原理或内容时,结合案例分析,通过对各种典型案例的分析和解释,不仅可以帮助学生巩固保险的基本原理,加深对专业理论基础理论的掌握,强化理论结合实践,可以激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力和分析问题的能力。因此,在保险教学中,应加大案例教学的比例,以提高教学效果。

保险教学案例选择鲲

这个案子应该有针对性。教师应首先根据教学内容仔细选择案例,并巧妙地设计问题。案件必须与术语鲲的原则或内容密切相关,这将有助于学生更直接,更有效地理解和巩固教学内容。例如,在解释“保险利益”的概念时,案件应与其直接挂钩,并允许学生区分“保险利益”和“保险利益”的概念。案件的特殊性也体现在案件应与所教知识点直接相关的事实上,不应涉及太多的知识点,否则会扰乱学生的注意力,造成思维混乱。

这个案子应具有代表性。案件应代表社会现象,具有类似案件的共性;或者对于案例提出的问题,学生有不同的看法,这些看法往往代表一些人的想法和观点。适当的案例不仅要帮助学生理解课堂教学的内容,还要引导学生思考和分析现实中的类似问题,实现理论与实践的结合。该案件的结论在许多情况下是开放的,这可以引导学生在课堂下更深入地思考。

这个案子应该很生动。案件应该来自现实生活中与大学生密切相关的一些案例,以便进行深入的讨论。例如,在解释人寿保险时,您可以选择与大学生个人风险相关的案例,引导学生了解各类人寿保险;例如,在教授保险合同的内容时,引导学生从自己的角度和保险公司开始。讨论有助于学生学习和理解保险合同主题鲲和保险条款的各个方面。

这个案子应该是时间敏感的。许多保险课程都在保险教科书或案例汇编材料中给出。然而,由于更新速度较慢,许多情况缺乏及时性,甚至结论也存在问题。自2009年10月1日起,中国实施了新的《保险法》版本,与原版《保险法》相比,新的《保险法》已经在很多方面进行了修订。例如,人寿保险合同的受益人和被保险人往往不是同一个人。在某些特定情况下,两者的利益并不冲突。如果受益人寻求个人自身利益并故意导致被保险人死亡,残疾或生病,保险公司应该支付吗?原始《保险法》规定,在这种情况下,保险公司将不承担赔偿责任。这显然对无辜的被保险人不公平。新的《保险法》经过修订和完善,规定在这种情况下,实施非法行为的受益人失去了受益权,但保险公司并未免除保险责任,被保险人的利益仍受到保护。如果教师只是在案例教学中借用了以前的案例,并且没有根据新的《保险法》解释或补充原始分析结论,则很容易误导学生。?这个案子应该是有针对性的。中国保险市场主体的无序竞争仍然严重,国家保险意识仍然不强。关于保险的各种争议大量存在。在案例教学中,一些教师经常选择否定案例进行分析和解释。从帮助学生理解的角度来看,这是可以理解的。但是,过度使用否定案例很容易产生负面影响。事实上,由于中国保险业起步较晚,保险公司的管理尚未得到进一步监管。保险业的诚信建设需要进一步加强。此外,公众对保险的意识相对较弱。很多人还有保险。偏见甚至是怨恨。在案例教学中,否定案例会使学生在一定程度上对保险业产生根深蒂固的偏见,影响学生对保险业的认识和学习热情。在案例教学中,教师应有机结合正面和负面案例,帮助学生了解保险的基本原则和积极的积极指导,帮助学生了解保险的性质。

三个鲲案例教学组织和应用经验的实施

1.教学准备。在教学之前充分准备教师是案例教学中不可或缺的一部分。在教学之前,教师应充分掌握教学案例的内容和案件所涉及的理论知识点,充分了解保险实践的发展和相关法律法规的更新。此外,老师还指导学生为课程做准备。对于信息丰富或信息复杂的案例,教师应在课前向每个学生发送选定案例,要求他们熟悉案例内容,并对案例进行分析,总结演讲要点,为教学讨论铺平道路。 2.教学方法。对于保险课程,教师应强调理论教学与案例教学的有机结合。强调案例教学并不意味着放松理论教学。在教学方法上,理论教学和案例教学相辅相成,是不可或缺的。案例教学有利于加深对理论教学内容的理解,注重教学的目的和应用,而理论教学则是案例教学的基础和前提。没有掌握理论就无法进行案例教学。保险课程必须先掌握一些基本理论鲲的概念和方法才能进行实践学习。例如,在描述保险的基本原则时,案件将不可避免地涉及保险福利的基本概念鲲,接近原因鲲,如果学生不理解这些概念,教师很难组织案例研究。

案例教学在保险课程教学中的应用

3.教学讨论。案例教学的本质是开放的鲲互动,强调学生的高水平参与。指导和组织学生讨论是确保案例教学有效性的关键部分。教师应该给学生留出更多的时间和机会,并在学生中讨论主,但教师绝不是旁观者,教师应该始终发挥主导作用。首先,教师可以引导学生通过启发式问题积极参与讨论。教师提出的问题围绕着教学的内容,因此它越来越精致。如果问题过于宽泛,学生的讨论分散,不利于教师对课堂教学的掌握,也不利于学生掌握教学重点和难点。考虑到不同的学生对教学内容有不同的理解和接受,案例问题是分层的,从易到难,逐渐深入。其次,教师和学生形成良性互动,营造良好的课堂讨论氛围。教师鼓励学生独立思考,积极引导学生讨论案例,并结合小组讨论鲲角色模拟,调动学生参与的积极性。例如,在组合某些案例以解释保险方的权利和义务的情况下,可以使用角色模拟。第三,教师应该给予学生更多的游戏自由,让他们表达不同的意见和看法。开放式讨论更有利于学生掌握理论知识,进一步提高学生的创造性思维和开放性思维。第四,教师应引导学生通过各种巧妙的问题来讨论核心问题,并确保讨论按预期的方向进行。在教学中,教师应及时评论学生的讨论,回答学生提出的疑问,及时纠正讨论中暴露的问题,引导讨论到正确理解的轨道。对于那些辩论很激烈的学生,即使是一个社会敏感问题,教师也应该认真分析,不能避免,不能回答。第五,教师引导学生从案例本身的讨论到一般问题的讨论,总结一般理论观点或结论,以提高学生分析和解决问题的能力。?4.教学总结。讨论结束后,老师应该总结一下时间点。解释案例分析讨论中使用的理论知识,总结讨论鲲的关键难点和疑点,并在此基础上指出需要进一步思考的问题。为了取得更好的教学效果,教师还应要求学生填写书面案例分析报告。通过重新审视案例讨论过程和解决方案,学生可以加深对课堂教学内容的理解。教师自己也应该总结这次讨论的成功和不足,以便进一步改进和改进未来的教学。参考文献[1]何洪庆。保险案例教学模式初探[J]。保险职业学院学报,2010,(1)。 [2]严继英。关于保险案例教学若干问题的思考[J]。吉林省教育学院学报,2009,(1)。 [3]杨敏。关于保险类课程案例教学理论与实践的思考[J]。湖北经济学院学报,:人文社会科学版,2009,(4)。 [4]曹洪新。浅析案例教学法在保险原则中的应用[J]。中国科技信息,2009,(16)。



上一篇:北京城市轨道交通变形监测
下一篇:21所校企合作人才培养模式的改进与深化分析